苏霍姆林斯基经典名言100句

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所属分类:教育家

苏霍姆林斯基经典名言100句(个人材料8)

2010年4月10日

    苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家,在他30多年的教育生涯中,为我们留下了大量的教育著述。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬,这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典,他的许多教育主张和言论被广泛引用,成为我们镌刻于心的经典名言。

   打开苏霍姆林斯基的教育著作,闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是,许多研究者在阅读过程中,辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。笔者从苏霍姆林斯基的教育名言中,专门选取了其中100条最经典的名言。这些经典名言言约意丰,琅琅上口,供教师们在学习和引用时参考。 

    一、论学生学习

    1、懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

    2、学习吧,因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

    3、浪费时间,就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)

    4、教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)

    5、死记硬背一贯是有害的,而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)

    6、学习的热切愿望,明确的学习目的,是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第12页)

    7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

    8、如果没有童话,儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第130页)

    9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第626页)

    10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”,他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第543页)

    11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第588页)

    二、论学生阅读

    12、我的教育信念的真理之一,便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)

    13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

    14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书,往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)

    15、自学有一个必备的条件,这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

    16、图书是知识不可缺少的源泉,是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

    17、我认为一个非常重要的教育任务,就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)

    18、学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)

    19、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考,在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

    20、我坚定地相信,少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

    21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)

    22、学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)

    23、要教育学生不仅要读书,而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第688页)

    24、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

    25、课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)

    26、思考习惯的形成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)

    三、论课堂教学

    27、课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)

    28、我认为课堂上最重要的教育目的,就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)

    29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第335页)

    30、教师上好一堂课要作毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第663页)

    31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)

    32、为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)

    33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)

    34、上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)

    35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。(《给教师的建议》第535页)

    36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)

    37、情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

    三、论学校教育

    38、学校应当像一块磁石,以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第527页)

    39、科学的发展,国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立,都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第89页)

    40、教育——这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)

    41、教育不仅是一门科学,而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第388页)

    42、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第4页)

    43、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)

    44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师和校长的首条金科玉律。(《帕夫雷什中学》第10页)

    45、每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)

    46、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

    47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页)

    48、劳动,只有劳动,才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第209页)

    49、我们通常把劳动称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第341页)

    50、必须让少年去经常接触大自然,让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第781页)

    51、大自然是一本书,是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第789页)

    52、孩子们整个夏天赤脚走路,下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)

    53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页)

    54、我们教育的人,不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生,他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第54页)

    55、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第499页)

    56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)

    57、没有美的教育,就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第232页)

    58、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第193页)

    59、考察孩子的内在精神世界,特别是他们的思维,这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

    60、关心儿童的健康,是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)

    61、没有家长学校,我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。(《给教师的建议》第398页)

    62、孩子——这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)

    四、论道德品质

    63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹――永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

    64、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第425页)

    65、能自觉控制自己欲望的人,大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第460页)

    66、谦虚,被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第410页)

    67、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第909页)

    68、一个人如果失去了祖国,也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第668页)

    69、祖国——是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第896页)

    70、你作为一个人生了下来,但要成为一个大写的人。(《苏霍姆林斯基选集(二)》第196页)

    71、要记住,你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第931页)

    72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第662页)

    73、人生的意义在于为人民服务,为祖国服务,为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第776页)

    74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第797页)

    75、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第870页)

    76、任何时候也不要满足于一般成绩,要更上一层楼,精益求精。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第867页)

    77、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集(三)》第864页)

    五、论教师读书

    78、读书、读书、再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

    79、书籍和个人藏书,对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集(五)》第364页)

    80、读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)

    81、一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)

    82、真正的教师必是读书爱好者:这是我校集体生活的一条金科玉律,而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)

    83、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)

    84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第66页)

    85、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)

    86、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)

    87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子,把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第594页)

    88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

    六、论教师素质

    89、请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

    90、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第773页)

    91、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集(一)》第802页)

    92、每个教师不管他教哪门课,都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)

    93、教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)

    94、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学,就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第646页)

    七、论校长素质

    95、对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)

    96、提高每位教师和整个集体的教育素养,这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第661页)

    97、如果你想使你的学生也写出这样的文章来,那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第692页)

    98、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家,又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第571页)

    99、一个好校长,首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)

    100、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第608页)


苏霍姆林斯基教育箴言100条(882)2011年8月14日

    苏霍姆林斯基的教育实践,全面而丰富;苏霍姆林斯基的教育理论,博大而精深。阅读苏霍姆林斯基的教育著作,我们无时无刻不受到感动。特别是他著作中闪烁着教育智慧的真知卓见,让我们无数读者如此痴迷。为了方便大家学习和引用苏霍姆林斯基的教育名言,2010年4月10日,笔者从苏霍姆林斯基的教育名言中,精心选取了其中100条最经典的名言,辑成《苏霍姆林斯基经典名言100句》,发在个人博客上。后来此材料被广大网友相互转载,后被列入“百度文库”中,可见广大读者对苏霍姆林斯基的名言是如此喜爱。

   近期,笔者又从苏霍姆林斯基的教育著作中,再次遴选出100条最富教育哲理的名言,辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》,同大家共享。

   需要说明的是,苏霍姆林斯基的这些简短而深富哲理的名言警句,都有其当时的语言环境,如果读者在引用时,最好阅读一下原文,了解一下原来的语境,以斟酌选用,且不可断章取义或曲解原文。

    一、论学生阅读

   1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

   2、在今天这个时代,人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。(《给教师的建议》第272页)

   3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书,这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。(《给教师的建议》第521页)

    4、一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,那么,就不能称其为学校。(《帕夫雷什中学》第28页)

    5、我校严格遵行一条常规:学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页)

   6、没有思索的一天,没有阅读的一天,就等于虚度一天的时间。(《怎样培养真正的人》第145页)

   7、我常常向一些少年朋友们建议:在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。(《怎样培养真正的人》第175页)

   8、凡是要识记并保持在记忆中的东西,都应当通过课外阅读来加以强化。[苏霍姆林斯基选集(四)第811页]

   9、无限地相信书籍的教育力量,是我教育信念的一个信条。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第580页]

   10、我们教学生阅读大自然,目的是教会他们阅读用文字写成的书。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第629页]

   11、我们认为,让书籍在这场竞争中(指与其它信息源如电影、电视等)中永远成为胜利者,乃是教师育人的最重要的使命。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第629页]

   12、进行课外阅读不是为了背记什么,而是为了磨炼意志,开阔眼界,有所发现,有所收获,最终获得一种惊喜。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第828页]

    二、论课堂教学与学习

   13、教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。(《给教师的建议》第2页)

   14、要让儿童牢记的东西,首先必须是有趣的东西。(《给教师的建议》第198页)

   15、真正的学校应当是一个积极思考的王国。(《给教师的建议》第198页)

   16、智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)

    17、每一个儿童的思维发展都有其独特的道路,每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。(《给教师的建议》第273页)

    18、课——首先是具体的儿童。(《给教师的建议》第214页)

   19、所谓学习知识,首先意味着要善于运用知识。(《给教师的建议》第273页)

   20、我从来不给小学的学生打不及格的分数。(《给教师的建议》第317页)

   21、数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。(《给教师的建议》第325页)

   22、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节,——这是创造性的态度的一个重要条件。(《给教师的建议》第496页)

   23、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。(《给教师的建议》第524页)

   24、我们的座右铭是:不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的,在学习上是注定要落伍的。(《给教师的建议》第525页)

   25、如果说复习是学习之母,那么运用就是记忆之母。[苏霍姆林斯基选集(四)第810页]

   26、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第1页]

   27、学习的热切愿望,明确的学习目的,是学生学习活动最重要的动力。[苏霍姆林斯基选集(五)第12页]

   28、能运用知识了,才算掌握知识。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第330页]

   29、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑,而首先是教师和学生的活生生的人际关系。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第410页]

   30、我们学校最复杂最艰巨的工作,莫过于让学生养成独立思考的好习惯。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第786页]

 

    三、论学生教育

   31、每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页)

   32、我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。(《给教师的建议》第315页)

   33、没有儿童劳动的幸福,就没有教育。(《给教师的建议》第473页)

   34、儿童应当边动手边思考,边思考边动手。(《帕夫雷什中学》第265页)

   35、只要我们教育得法,没有哪一个人不会发挥他特有的才能。(《帕夫雷什中学》第440页)

   36、爱情是个人内心世界的圣洁情感。(《爱情的教育》第2页)

   37、爱情是一种责任,首先是尽责任,然后才能获得快乐,包括爱情生活的幸福。(《爱情的教育》第174页)

   38、每个儿童就是一个完整的世界,没有重复,各有特色。[《苏霍姆林斯基选集(二)》第  536页]

   39、没有一条教育规律,没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。[《苏霍姆林斯基选集(二)》第536页]

   40、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。[《苏霍姆林斯基选集(二)》第843页]

   41、你向自己的学生提出一条禁律,就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。[苏霍姆林斯基选集(四)第770页]

   42、真正的教育始于有自我教育的地方。[《苏霍姆林斯基选集》(五)第630页]

   43、教育的奥妙和高明,恰恰在于教会人自我惩罚。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第716页]

    四、论道德培养

   44、人并不是自己的情感冲动的奴隶,而是它们的主人。(《给教师的建议》第378页)

   45、能支配个人欲望这一条基本准则,乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。(《帕夫雷什中学》第184页)

   46、凡是走出校门的每一个人,都应当在自己的学校里留下痕迹。(《怎样培养真正的人》第136页)

   47、被允许的东西,似乎对此并不感兴趣;被禁止的东西,往往诱惑力特别大。(《怎样培养真正的人》第179页)

   48、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。[《苏霍姆林斯基选集(二)》第219页]

   49、培养人,这可是最重要的社会责任。[《苏霍姆林斯基选集(二)第257页》]

善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。 [《苏霍姆林斯基选集》(二)第383页]

    50、为别人做好事,你就得到了最宝贵的幸福。[《苏霍姆林斯基选集(二)》第781页]

   51、要让孩子们的心中有他人。[《苏霍姆林斯基选集(三)》第120页]

   52、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集(四)第775页]

   53、在我们的劳动中,最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第410页]

   54、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集(四)第775页]

   55、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。[《苏霍姆林斯基选集》(五)第322页]

   56、在我们的劳动中,最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集(五)》第410页]

 

    四、论学校教育

   57、自然界——这是思维的取之不竭的泉源,是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)

   58、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页)

   59、最完备的教育是学校——家庭教育。(《帕夫雷什中学》第7页)

   60、美是人的道德财富的源泉。(《帕夫雷什中学》第440页)

   61、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。(《帕夫雷什中学》第149页)

   62、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。(《帕夫雷什中学》第108页)

   63、每一所学校都应当有其独特的面貌:自己的习惯、传统、自己的节日。(《怎样培养真正的人》第135页)

   64、学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。(《要相信孩子》第117页)

   65、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。(《苏霍姆林斯基选集(三)第138页]

   66、下棋对提高思维水平起着重大的作用。(《苏霍姆林斯基选集(三)第207页]

   67、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。(《苏霍姆林斯基选集(三)第797页]

   68、只有当运动成为每个人的活动时,它才能成为教育手段。(《苏霍姆林斯基选集(四)第238页]

   69、我们通常把劳动称为伟大的导师。[《苏霍姆林斯基选集(五)第341页]

   70、劳动,只有劳动,才是一个人全面发展的基础。[《苏霍姆林斯基选集》(五)第209页]

   71、学校教育的最初步骤,实质上就是激发自我教育的能力。[苏霍姆林斯基选集(五)第714页]

   72、经常接触大自然,接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。[苏霍姆林斯基选集(五)第781页]

   73、在学校里不应当有空谈和空想的位置。[《苏霍姆林斯基选集(五)第822页]

   74、智慧的双手创造着智慧的头脑。[苏霍姆林斯基选集(五)第885页]

    75、童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页)

 

    五、论教师素质

   76、记日记有助于集中思想,对某一个问题进行深入思考。(《给教师的建议》第125页)

   77、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。(《给教师的建议》第222页)

   78、没有扎实的心理学基础,就谈不上教育素养。(《给教师的建议》第417页)

   79、教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页)

   80、我认为文学教学取得成效的决定性条件,就是要热爱语言,感受语言的美。(《给教师的建议》第463页)

   81、让学生超过自己的教师是好教师,让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。(《给教师的建议》第478页)

   82、如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。(《给教师的建议》第494页)

   83、教师的教育劳动的独特之处是,为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页)

   84、创造性地借鉴经验,就是发展教育思想,也是形成自己的教育信念。(《帕夫雷什中学》第458页)

   85、老师最大的幸福,就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页)

   86、只有当教育建立在相信孩子的基础上时,它才会成为一种现实的力量。[《苏霍姆林斯基选集》(一)第40页]

   87、要善意待人,就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。[苏霍姆林斯基选集(二)第550页]

   88、你是创造未来人的雕塑家,是不同于他人的特殊雕塑家。[苏霍姆林斯基选集(二)第680页]

   89、一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。[苏霍姆林斯基选集(三)第277页]

   90、一个人在把自己的知识传授给人们的同时,即认识了别人,也认识了自己。[《苏霍姆林斯基选集(三)第606页]

   91、只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时,他才会取得教育技巧。[《苏霍姆林斯基选集》(四)第123页]

   92、每个人都应当成为自己工作领域的能手。[《苏霍姆林斯基选集(五)第219页]

   93、教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。[《苏霍姆林斯基选集(五)第575页]

   94、保护儿童的心灵是我们教师的使命。[《苏霍姆林斯基选集》(五)第732页]

 

    六、论校长素质

   95、只有成为教师的教师,你才能成为真正的领导者,受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页)

   96、教育领导的秘密之一,就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。(《给教师的建议》第453页)

   97、向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性,——这是学校领导的任务之一。(《给教师的建议》第494页)

   98、校长的一项任务,就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。(《帕夫雷什中学》第72页)

   99、领导学校工作的秘诀之一,就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。[苏霍姆林斯基选集(四)第576页]

   100、校长应当了解每一个学生,了解他们的脑力劳动的特点。[《苏霍姆林斯基选集(四)第816页]

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